【摘 要】
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本文用卡特而16PF人格调查问卷对高中生的人格特征做了调查并和化学学业成绩做了相关研究,在调查研究过程中发现现代高中生的影响性、交际性、有恒性、怀疑性等人格特征与化
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本文用卡特而16PF人格调查问卷对高中生的人格特征做了调查并和化学学业成绩做了相关研究,在调查研究过程中发现现代高中生的影响性、交际性、有恒性、怀疑性等人格特征与化学学业成就之间存在一定的相关联系。在非智力因素理论和健全人格教育理论的指导下,依靠教师的人格魅力对学生的影响,通过了解人格特征,言传身教,加深学习程度;把握情感方向,以情动情,激发学习动机;大胆尝试教改,拓宽知识,促进全面发展;示错质疑教学,我爱我师,我更爱真理;乐观面对人生,机智幽默,升华师生友情等一系列的调整策略研究改进。最终达到培养学生健全人格,提高学生化学学业成绩的目的。
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