发展学生核心素养是基础教育课程改革中实施素质教育、培养新型人才、立德树人教育目标的重要环节。语文核心素养是核心素养在语文学科领域的具体化,是语文学科区别于其他学科的特有的教学目标和任务。阅读教学作为语文教学的主阵地,是发展学生语文核心素养的重头戏。但是,从高中语文教学实践调查看,阅读教学在语文核心素养培育上的价值还未得到充分体现,甚至在某种程度上还存在着与语文核心素养相脱节的现象。因此,以语文核心素养为导向,探究高中阅读教学的实践及其策略,成为当前推进语文课程改革、落实立德树人目标的重要任务。本研究采用文献分析法分析、梳理了国内外有关语文核心素养、阅读教学及语文核心素养与阅读教学关系的研究成果。在明确语文核心素养、阅读教学的概念,以及两者关系的基础上,利用问卷、访谈及案例分析等调查方法,分别从学生层面、教师层面及教学资源层面对Z市X中高中的阅读教学现状进行了调查。经调查发现,Z市X中高中阅读教学中主要存在以下问题:1.学生语文核心素养的整体落实情况不太客观;2.浅层阅读泛化,跨学科教学未得到足够重视;3.教师的阅读教学能力有待提升。究其根源,乃是学生对语文学科不够重视,阅读筛选信息的能力较差;教师对语文核心素养的理论学习不到位,对自我发展能力与自我学习能力的要求不够高等原因造成的。针对Z市X中高中阅读教学的问题,结合语文核心素养培育的需要,本文借助大单元教学理论、情境化教学理论、深度教学及跨学科教学理论,探讨了指向语文核心素养的四个阅读教学策略:大单元教学策略、情境化教学策略、深度教学策略、跨学科教学策略,从而为促进核心素养背景下高中语文阅读教学发展提供方法借鉴。