长期以来,作为课堂教学的延续和补充,作业在学生学习过程中发挥着重要的作用,所以在作业中,也应该贯彻新课程的核心理念。作业不再单单是课堂教学的巩固和落实,在形式和内容上应更多的给予学生自主学习和合作学习的空间,培养学生探究能力和科学思维的空间,从而更好地辅助学生生物学科素养的养成。在本课题中,针对调查分析新课程背景下义务教育阶段生物学科作业的现状和存在的问题,并结合自己的教学实践,对自己所教的四个班学生进行实验组和对照组的生物作业多元化的实践研究,提出了“随堂知识类”“动手制作类”“制作绘图类”“调查和实践类”“实验探究类”“思考拓展类”等多元化作业。在为期两年的教学实验中,实验组学生能更好地将生物知识与生活相结合,学生思维能力、探究能力、分析和解决问题能力、合作能力等得到了较为明显的提升,从而切实的提升了学生生物科学素养。本项研究,为基础教学寻找到了切实可行且高效的作业形式,对一线教师有一定的启示作用和借鉴价值。