在(作为外语或第二语言的)英语写作教学领域有两种主流的教学方法。其一是以学生完成稿为教学中心的“成品教学法”；其二是以学生写作过程为教学中心的“过程教学法”。与传统的“成品教学法”相比，“过程教学法”注重反复修改和读者分析，更体现了写作的本质，因而更具优势。但到目前为止，中国的英语写作教学似乎证明无论成品教学法还是单一的过程教学法都没能很好地帮助中国学生提高英语写作技能。因此，尝试计算机辅助写作，特别是文字处理的运用对中国的英语教学无疑有着重要的意义。本文首先从写作过程，以读者为中心的写作以及合作写作三个方面回顾并讨论计算机与文字处理运用于英语写作教学的理论依据。然后，通过对湖北民族学院英语专业学生实施一项计算机辅助写作活动的实证研究，具体探讨使用文字处理对英语写作教学的影响。结果表明使用文字处理辅助英语写作可以便利学生的写作过程，增强他们的读者意识与写作动机，同时对培养学生写作过程中的团队精神也有一定的帮助。此外，本文还进一步阐述了教师、学生、技术三者之间关系以及使用计算机与文字处理而可能引起的写作教学和评价方法的变化。最后，作者就如何在英语写作教学中合理使用文字处理提出了一些建议和方法。