修辞格教学是中学语文修辞教学的重要部分。《义务教育语文课程标准》(2011版)中提到了要随文学习必要的语法修辞知识,并在课程标准的附录部分明确了学生在义务教育阶段需要掌握的语法修辞知识的范围。虽然课程标准提供了在义务教育阶段需要讲授的语法修辞知识的范围和基本思路。但教师在教学过程中如何确定在整个初中阶段的语文学习中教授哪些修辞格,如何确定要教授的修辞格的难度,如何更好地进行相关的训练等问题,课程标准在这些方面却没有给出明确的指导。笔者为了解决以上问题,先从教材出发整理分析了课程标准要求掌握的修辞格在人教版初中六册教材中的分布情况以及这些修辞格在教材中的呈现方式。在整理分析的过程中,笔者发现教材在修辞格的呈现方式上已经为教师明确了重点需要讲授的修辞格,在修辞格的分布情况中提示了整个初中阶段在各个年级段讲授修辞格的教学计划,教材编者还将容易混淆的修辞格在教材中安排在一起让教师讲授。结合修辞格在教材中的分布情况,笔者参考了近三年高频出现修辞格的相关课文的教学实录来分析教材中修辞格知识在实际教学中的教学情况。笔者发现当前修辞格教学存在着对修辞格低效重复讲授、忽视修辞格兼用现象、教学脱离生活、主要集中在阅读教学部分学习、练习形式单一等问题。笔者从这样的现状出发结合教材中修辞格的分布情况,提出了自己对修辞格教学的几点建议,分别涉及到阅读教学部分、写作教学部分、口语交际部分和课后练习题这四个部分。笔者建议通过阅读教学来为修辞格的学习打基础,学习基本的修辞格知识,将课后练习作为一种巩固基础知识的训练进行,最后通过写作和口语交际的训练让学生将课堂上学到的修辞格知识运用到生活中去。笔者希望通过自己对当前初中语文修辞格教学现状的分析与反思可以给中学语文教学中的修辞格的教学提供一些自己的建议,为中学语文中的修辞格教学贡献自己的一份力量。