本研究主要运用问卷调查与统计分析方法研究小学教师心理控制源、职业幸福感与工作投入之间的关系。选取本市7所小学共500名小学教师为主要施测对象,得出以下结论:1.小学教师心理控制源维度中内控性的均分最高,机遇维度的分数最低;教师职业幸福感均值为中等水平;教师工作投入以奉献为主,但活力度不够。2.小学教师心理控制源、职业幸福感呈显著正相关,且心理控制源各维度、职业幸福感各维度均呈显著正相关;心理控制源对职业幸福感总体水平起到显著的负向预测作用。3.小学教师心理控制源与工作投入呈显著正相关,且心理控制源各维度与工作投入各维度均呈显著正相关。4.小学教师职业幸福感与工作投入呈显著正相关,且职业幸福感各维度与工作投入各维度均呈显著正相关;职业幸福感对工作投入水平起到显著的正向预测作用。5.小学教师的心理控制源、职业幸福感与工作投入在任教年级、性别、是否班主任等方面存在不同程度的差异,而在教龄、婚姻与否、年龄以及学历上不存在显著差异。6.小学教师职业幸福感中介模型拟合良好,职业幸福感在心理控制源和工作投入之中的间接效应显著;心理控制源对工作投入的直接效应显著。根据上述结论,从教师方面针对关于如何提升教师职业幸福感与工作投入水平提出相关建议。