阅读是发展其他语言技能的基础。如何提高学生英语阅能力是初中英语阅读教学的重要环节。阅读的效果与评价紧密相关,评价分为终结性评价和形成性评价。英语课程评价体系应有助于学生综合语言能力的培养,特别是激发学生的学习兴趣,从而促进学生的自主学习能力和健康人格的形成。在教学过程中,教师应采用形成性评价为主要评价体系强调学生学习进步,使其增强学生的自信心,保护学生的自尊,并促进学生学习兴趣和动力。本文将理论与实践相结合,试图探讨形成性评价在初中英语阅读教学中的应用。本研究和对研究成果的应用是为了提高初中生的英语阅读兴趣,改进他们的阅读策略,进而提高他们的英语阅读能力。笔者为了此研究目的,特设置以下相应的研究问题:1.形成性评价是否有助于初中英语阅读教学中提升学生阅读策略?2.形成性评价是否有助于初中英语阅读教学中提升学生阅读能力?教学实验基于两个平行班,研究了在英语阅读教学中运用形成性评价是否能提高学生的阅读能力,以及如何实施。作者进行了为期12周的实验。其中包括前测、问卷调查、形成性评价在英语阅读课中的应用。实验后的前测,后测,问卷调查等方面的数据。对实验前和实验后调查问卷,进行分析,从中我们可以验证形成性评价对英语阅读的积极作用。更具体地说,它可以改进初中生英语的阅读策略,进而提高他们的英语阅读能力。基于以上分析,笔者得出结论:形成性评价在英语教学中的应用阅读课能提高学生的阅读能力,增强学生的自信心,改善他们对英语阅读的态度。全文共分五个部分。第一部分是绪论,包括研究背景、目的、意义等。第二章为文献综述,涉及的关系国内外形成性评价在阅读中的研究,本章还详细阐述了本研究的理论基础。第三章是方法与调查,详细介绍了研究对象、研究工具,包括问卷设计、访谈、试卷和再设计。第四章是分析与讨论。第五章是结论包括主要发现、教学启示、局限性和进一步研究的建议。