青少年足球后备人才培养在足球运动发展中处于显著的战略地位。我国足球后备人才培养正经历着由单一向多元、由封闭向开放的转变，这种转变并不是对“传统”的彻底否定，而是对内部构成因素比例的重新调整。现阶段足球专家、学者也进行了诸多研究，但仍处于探索调整阶段。为此，本文以科学发展观、人才学等理论为研究支撑，以多种培养方式和人的全面发展为切入点，采用多种研究方法，对我国足球后备人才培养体系进行研究，得出以下结论:　　（1）当前，我国足球后备人才培养中所存在的问题是：政府未充分发挥主导作用；培养理念偏差，目标不清晰；相关配套政策不完善，落实不到位；社会各培养方式之间衔接运转不畅，对其综合资源整合不力，难以形成整体效益。这些问题导致了我国足球后备人才的培养质量不高，难以满足现实的需要。　　（2）“三级训练网”已不完全适应我国足球运动发展的现状，必须在丰富和发展“举国体制”内涵的框架内，以科学发展观为指导，主动进行足球后备人才培养体系的重建。　　（3）通过对我国现有足球后备人才培养方式的整合与审视，结合我国政治经济形势，并借鉴足球强国的有关经验，本人构建的我国足球后备人才的培养体系。这一体系主要包括：　　运动员培养系统：以青少年校园足球活动为基础，以培养运动员的全面发展为目的，重新调整培养系统中内部构成因素的比例，建立健全运动员输送和选拔制度。　　竞赛组织系统：以青少年校园足球为单位的学校四级联赛，以各省市区青少年队为单位的U系列联赛和以职业俱乐部为单位的预备队联赛。　　教练员培养系统：以培养和建设全职讲师团队为核心，以高质量的基础阶段等级培训和继续培训、青少年校园足球活动为主体，辅以青少年精英教练培训计划，大力开展青训教练员的培训工作；　　保障系统：以理顺后备人才培养的管理体制与运行机制为前提，完善激励与奖励政策并组织实施；拓宽资金的投入渠道，加快场地建设，建立评估、评价体系并逐步实施。　　（4）本文所构建的我国青少年足球后备人才培养体系，是以扩大我国青少年足球人口规模、尽快提高青少年足球运动整体水平为宗旨的。整个体系始终坚持以政府为主导、体育部门为主体、教育部门为支撑、社会力量为补充的方针。尽量体现出体育与教育相结合、普及与提高相结合，政府资源与社会资源相结合的综合优势。　　（5）在本文的研究过程中，其阶段性的成果已被中国足协所采用，并得到肯定。