1999年新一轮基础教育课程改革正式启动,将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准。《高中语文新课程标准》于2003年正式颁布和推行,对高中写作教学提出了新的目标和要求,其指出:要通过写作实践培养学生多角度的观察能力,丰富的想象能力和准确的表达能力;鼓励学生自由的、有个性有创意的表达,发展创造性思维;尽可能减少对写作的束缚,使学生养成乐意写作,善于交流的习惯。同样,高考作文不仅考察了学生的写作素养和写作能力,更是在一定程度上体现着国家教育改革和发展方向。在新课标理论的引导作用下,高考的作文命题发生了重大变革。丰富发展的理念,开放创新的形式,不仅是为了升学,更是为了考核学生的综合语文素养。每年的高考,特别是高考作文命题都会成为社会关注和讨论的热点话题,作为高中教学的“风向标”,高考作文命题的变化势必会对高中写作教学产生较大影响。因此,高中写作教学不能忽视新课改后高考作文的导向作用,只有积极地关注高考作文特征,做出相应的调整,才能够适应高考作文改革的步伐。本论文对2003年——至今,特别是2006年后新课标全面推广、各省市高考大范围自主命题十年间,全国202道高考作文题,进行了梳理整合。采用文献研究法、图表法、调查研究法、综合分析法等方法,结合高中写作教学实际进行研究,目的是通过积极的分析新课标背景下高考作文命题的特征,结合高中写作教学的现状,探索高中写作教学的改进方向。引言阐述了选题缘由、研究现状、研究的目的和意义以及范围和方法,论文主体共分为四个部分:第一部分:解读新课标理念中关于高中写作教学目标要求;第二部分:从写作命题的题型、内容两方面着手,分析新课程标准下高考作文命题的特征;第三部分:对高中写作教学现状进行调查并分析;第四部分:从教学管理、教学理念、教学方法、教学评价四个层面出发,寻求高中写作教学的改进方向。