适应学校生活是儿童早期发展的一个重要任务。因此儿童在学校中的学校适应状况被视为儿童发展以及心理健康状况的重要指标,也是小学心理健康教育的重点。本研究采用阅读治疗的方式,以绘本为媒介,以小学新生的学校适应性为主题,开展绘本阅读干预实验,对促进小学新生的学校适应性有着积极的影响。本研究以问卷调查为基础,采用准实验设计,对实验组被试进行每周一次,共八次的绘本阅读干预实验,对照组不进行任何处理,尝试探讨绘本阅读辅导对小学新生学校适应性的影响。研究结果表明:(1)绘本阅读辅导对小学新生的学校适应性提升有较为显著的立即性辅导效果。(2)从学校适应性的各维度来看,实验组对比对照组在人际交往技能、自我管理技能、学业技能、敌对——易怒四个维度上均达到统计学上的显著差异,有显著性的辅导效果,但在反社会—攻击,冲动性—强求两个维度上没有显著差异。(3)从绘本活动的反馈中,学生对整个绘本阅读辅导的满意度较高,能够比较轻松愉快地融入到活动当中。(4)学生能够将绘本中的故事与自己进行联结,并将绘本故事中的获得的领悟具体应用到自己的实际生活中。