教育智慧是人类智慧在教育情境下的展现,教学智慧属于其下位概念,是一种体现在教学过程中的教育智慧,是指在教学实践过程中生成和运用的一切智慧,不仅涵盖了教育者个体的理论智慧和实践智慧,还包括受教育者在学习过程中运用的智慧。语文教师课堂智慧属于教学智慧中的一种,专指语文教师特有的、在具体的课堂教学情境下彰显的教学智慧,本文将其定义为：在特定的语文课堂情境中,语文教师的学识、素养、情感、机智和能力的集合体现,表现为语文教师随机应变地调整和掌控课堂教学环境,能照顾全体学生,协调好师生、生生之间的关系,恰当处理教材,充分利用生成的教学资源,灵活运用教学方法,适时融合自己的灵感于教学中,宏观调控和机智驾驭课堂,有效促成预设和生成的统一。本论文对语文教师课堂智慧从四大方面进行了分析和研究：第一部分,界定核心概念。通过对智慧、教育智慧、教学智慧等概念的多角度、多层次解读,揭示语文教师课堂智慧内涵的特殊性,并予以定义。第二部分,概述语文教师课堂智慧。分别从语文教师课堂智慧的特征、类型、功能等方面进行论述,进一步诠释语文教师课堂智慧之内涵。第三部分,论述语文教师课堂智慧的生成。详细分析了影响语文教师课堂智慧生成的因素、生成应具备的条件及其生成的途径和方法。第四部分,研究语文教师课堂智慧的运用。主要从语文教师课堂智慧的运用原则、运用时机及运用策略三个方面进行分析和探讨。