随着技术的发展,虚拟技术进入课堂已经逐渐成为教师与学生的共识,但是如何使虚拟技术与学科教学有效融合,真正发挥其在课堂教学的效用是当前一线教师与研究者的主要关注方向。虚拟眼镜作为虚拟学习的工具,具有突破传统教学局限,优化现有教学情境的潜能。本研究认为虚拟教学情境与合作学习都能在不同程度上促进小学生的语文写作能力与综合素养的提升。本研究查阅相关文献,深入了解分析国内外虚拟现实技术应用于课堂教学的现状与合作学习的实践研究现状。进一步根据建构主义学习理论、情境认知理论、体验式学习理论和合作学习理论设计了基于虚拟教学情境中的合作学习实验。本研究选取温州市温州大学城附属学校三年级学生作为研究被试,对实验组与对照组学生进行语文写作的教学实验。研究根据后测成绩分析VR教学情境、合作学习及学习动机对学生写作成绩的影响与差异。最后研究得到以下结论:(1)虚拟技术支持下的教学情境相对于传统教学情境对学生的写作成绩有积极影响;(2)基于虚拟教学情境下的合作学习相对于基于虚拟教学情境下的非合作学习对学生的写作成绩有积极影响;(3)在两组实验中,学习动机对学生的写作成绩均不存在显著性影响。此外,研究通过进一步深入分析发现,教学情境和合作学习对学生的学习动机也不存在显著性影响。因此,研究认为虚拟技术在课堂教学中的应用能有效提升学生的写作学习效果。一线教师应积极探索信息技术与课堂教学在各个方面结合的可能性,勇于尝试并汲取相关经验,最大程度地促使信息技术与教育教学的融合,最终真正实现教学结构的变革,提升教学质量。