情境导入法作为一种课堂导入方法,是吸引学生尽快将注意力聚焦到课堂上,启发学生学习新知识的兴趣的重要方法。教师在课堂教学中可结合多样化的教学手段运用情境导入法,营造良好的课堂教学氛围,使学生在问题情境中综合运用政治课堂所学知识提升思想政治素养。通过文献研究法,对情境导入法的理论基础进行详细梳理,并在烟台市某高中实习过程中通过问卷调查、观察法以及与教师的访谈等方式,发现情境导入法在高中思想政治课堂教学中应用所取得的成效和存在的问题。论文第一部分阐述了高中思想政治课情境导入法的相关概念界定和理论基础,分析了高中思想政治课情境导入法的重要性,从而完成对高中思想政治课情境导入法的概述。论文的第二部分通过调查研究,把情境导入法在高中思想政治课运用中所取得的成效进行了归纳,主要表现在引出新课内容合理化、实现课堂气氛活跃化和启发了学生学习思维。但这一导入法在课堂教学实施中还存在着运用频率较低且方式单调、师生互动不够充分且运用手段欠丰富、学生参与感不高且忽视学生问题反馈等问题。通过对上述问题的阐述,也总结了导致出现这些问题的原因。其原因主要包括教师对情境导入法认识不足且应用能力不高、学生主体地位被忽略且不重视师生互动、融入学生生活意识不强且教学反思欠缺。本论文第三部分通过对存在问题的阐述和对产生问题原因的分析,提出了情境导入法在高中思想政治课中的应用策略,包括三个方面:情境导入设计策略、情境导入实施策略和情境导入评价策略。为了详细地展示高中思想政治课情境导入法如何实际应用于课堂教学,论文的第四部分在人教版高中思想政治必修4《哲学与文化》中,对情境导入法具体应用的八种方式进行了课例设计汇总。