本研究采用质的研究方法,用目的抽样法选取一所典型的幼儿园中的大班和中班各一个。通过对班级的墙面环境创设进行观察,以及与班上的教师和幼儿进行访谈来获得第一手资料,然后对资料进行相应梳理来揭示教师眼中的墙面环境创设及其对于幼儿的意义,揭示班级墙面环境创设隐含的一些“知识”。本研究分为四个部分:第一部分:介绍研究的缘起、前人的研究、以及本研究的研究方法和分析资料的方法。第二部分:阐述教师如何选择班级墙面环境的主题,以及在她们眼中的班级墙面环境创设是什么样的。教师选择墙面主题主要来源她们个人对知识的价值判断,以及幼儿园规定的主题内容。在教师看来,班级墙面环境创设是可以走在教学的前面的,为了新学期迎接幼儿和家长的到来,为了检查和评估而进行。在她们眼中,墙面环境创设是一件费时费力的事情,教师更注重的是环境的美观度。第三部分:阐述幼儿在班级墙面环境创设中的角色地位:幼儿在班级墙面环境创设中只是一个被动的“遭遇者”,处于“边际人”的地位。在班级墙面环境创设中,他们的部分作品被展示在墙面;他们在教师的要求下收集一些墙面环境创设中需要的材料;在墙面环境创设中偶尔帮助教师粘粘胶水,做一些“打打下手”的事情。而事实上,幼儿更喜欢自己亲手操作的环境布置。第四部分:班级墙面环境以一种无声的语言,对进入班级的每一个成员展示着环境创设中的“知识”:被定格的时间、观赏重于操作、标榜作用、巩固知识等等。