当前国际竞争的实质是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的较量,国家的经济和科技的发展离不开人才,然而人才的培养离不开教育的发展,因此当前国际的竞争的实质归根到底还是教育的角逐。信息技术在教育领域的逐步渗透,大大的改变了教育方式,使得教育的质量有了明显提升。教育信息化是教育发展的必然趋势,由此国家相继制定了多项关于推进教育信息化发展的政策。在我国的教育体系中,中等职业教育肩负着培养各行业高素质技能型人才的重任。在中职教育发展过程中,已经实现了超规模的发展,但是在人才的培养与教育信息化进程的开展中存在有一定的问题,中职教师教育信息化能力的欠缺是主要的原因。信息化教学能力作为信息时代教师的必备技能,对于中职教育理论体系的建立和中职人才培养目标的实现具有重要意义。然而通过检阅发现,目前我国对于如何提高中职教师信息化教学能力以及相关的案例研究较为欠缺,这不利于中职教育的发展。本研究在对前人研究成果的搜集、整理、分析的基础之上,结合自身在中职学校的教育实习经历,提出了几点提升中职教师信息化教学能力的措施,并以参与实习学校开展的培训、竞赛等多种活动为例,选取三个典型的案例予以佐证。本研究有五部分构成,第一部分对研究背景、研究意义、研究内容与方法以及国内外研究现状等方面做了相关阐明。在教育信息化快速发展的过程中,作为我国技能型人才储备基地的中职教育,同样不可忽视。中职教育教学质量提高的关键在于教育信息化,而教育信息化的切入点就是教师。本研究首先通过文献检索法,搜集、整理当前各国对于提高中职教师信息化教学能力策略等相关方面的成果,发现我国相关的研究比较缺乏。培养和提高中职教师的信息化教学能力是实现职业教育现代化的关键,希望本研究能在这方面做一些有益的探索,以促进我国中职教育信息化进程的开展。第二部分,首先将中职教育的“双师型”教师与普通教师做了区分。前者在具有后者基本能力的基础上,还具有明显的职业属性；其次对联合国公布的《教师教育技术能力标准》和我国的《中小学教师教育技术能力标准》做了简单的解读；最后,在借鉴前人研究成果以及通过对调查问卷数据的分析,在导师的带领下,与团队合力制定的“职业院校教师信息化教学能力结构研究框架”,进一步明确我国中职院校教师信息化教学能力培养和提高的具体要求。第三部分,在“职业院校教师信息化教学能力结构研究框架”的基础之上,提出了几条关于提升中职教师信息化教学能力的举措。主要包括,中职教师信息化教学意识的培养；通过参加学习和培训,基础技能的提升；通过参加竞赛,教学设计与实践开发能力的提高；以及中职院校相关的政策制度的完善等。第四部分,结合在武汉市财贸学校的教育实习经历,以武汉市财贸学校为例,通过参与学校开展的培训、竞赛等多样活动,选取具有代表性的案例进行例证分析。第五部分,在对本研究进行系统性整理的基础之上,对本研究的创新以及不足之处做了归纳总结。