中学班级中的非正式群体是一种普遍的存在，把班级建设成为班集体是班级发展的一个必然目标。在这个过程中，非正式群体对班集体的发展到底有何影响，班集体对非正式群体的发展和走向能够起到哪些积极的引导和调控作用，本文主要想从这一角度探讨分析这二者之间的关系，以有利于促进个体和集体和谐发展，促进学生个性化和社会化进程的顺利实现。 本文首先对此论题的研究由来及研究的意义作了简要的分析，综合运用多学科的理论和班集体建设的理论对非正式群体、班集体建设、班级等核心概念进行了界定，对中学班级中的非正式群体的成因做了较为深入地分析，进而指出，中学班级中的非正式群体有其存在的必然性。 其次，本文分别就非正式群体对班集体建设的影响和班集体建设对非正式群体的影响作了分析和探讨。就非正式群体对班集体建设的影响而言，非正式群体与正式群体、非正式群体之间以及非正式群体中个体之间三个方面的关系影响着班集体建设的进程；就班集体建设对非正式群体的影响而言，班集体建设的主要构成要素(即目标，组织核心和规范)对班级中的非正式群体有着重要的引导和调控作用。另外，对这个过程中活动的中介作用和教师职能作了一定的分析。 最后，本文对二者关系的应然取向作了一定的推论：1)班级中的正式群体与非正式群体形成相容、相辅、相促的局面，形成班集体建设的合力；2)利用班级中的非正式群体资源，形成班集体建设的个性。