在长期的一线教学中,笔者发现学生在学习品质上存在一些问题,这些问题也引起了教师们的关注。本文以数学课堂教学为例,着重研究在数学课堂教学中对学生学习品质的培养策略。笔者通过对所在学校——成都市A小学数学组老师及部分抽样学生的问卷调查,分析整理出以下学生在学习品质上存在的六个主要问题:第一:学习中缺乏强烈的学习愿望和动机;第二:学习中缺乏主动性;第三:缺乏合作精神;第四:缺乏坚持与专注的学习态度;第五:缺乏创造能力;第六:缺乏对学习的反思能力。老师们在教学中或多或少意识到学生“学习品质”上出现的问题,也尝试解决,但总感觉没有具体的,有针对性的、有系统性的策略可实施,很多只是“单打独斗型”的孤军奋战。其实,数学是一门具有历史文化内涵、逻辑性强、操作性强、思维性强的学科,在这样的特征下,培养学生良好的学习品质是可以找到突破口的。本文结合理论与实践把数学教学中如何指导小学生学习和培养良好学习品质联系起来,从学生的学和教师的教出发,整体研究如何通过数学课堂教学,培养学生良好学习品质。通过对学生的问卷调查,对家长、数学教师、个别典型学生的访谈,以及收集学生们作业中出现的相关问题等呈现形式,对培养学生良好学习品质进行实证研究,归纳、整合自己的教学中的尝试和观课、议课的心得,去探究有效的、可操作的培养措施和策略。因此,笔者试图在已有的研究成果基础上,立足于自己的教学课堂实践,为同行们整理出一些粗浅的培养策略,供大家在教学实践中不断完善和修正。