随着汉语的不断推广,汉语教学事业的发展备受关注。在汉语教学中,汉语语言要素知识至关重要,这是汉语学习者学好汉语的必要基础和前提。而汉语教师的教学行为是否有效会直接影响学习者的学习效果、对汉语知识的认知与运用水平,进而影响汉语教学事业的发展前景。本文将以“汉语要素教学中教学行为的有效性”为研究中心,旨在促进汉语要素教学中低效无效教学行为向有效教学行为的转变,进一步提升教学效果与质量。本论文的第一章绪论部分主要介绍写作的研究背景及意义、研究方法及思路,并做了有关汉语要素教学和国际汉语课堂教学行为的研究综述;第二章提出了汉语要素、教学行为、教学意识、教学方法的学术定义;第三章为汉语要素的有效教学建立了讲解准确性、语言明确性、方法有效性、知识链接性的行为指标,并讲述了建立有效教学行为指标的理论基础;第四章基于实地课堂观察,分别对四个汉语要素教学中的低效无效教学行为进行了案例与类型分析并提供了改进建议;第五章对《汉语要素教学中教学意识与行为调查》的问卷数据进行了详尽分析,总结出汉语教师对汉语四要素教学意识的缺失和教学能力的失衡性,还具体分析了各要素的教学行为问题并设计了教学行为自评表;第六章总结了汉语要素低效无效教学行为的总体原因和相关建议以促进汉语教师不断提高自己的教学意识和教学行为的有效性,再次强调了教学行为有效性对汉语学习者和汉语教学事业的重要意义。