在初中数学课堂中,采用怎样的教学模式,能够提高学生的学习效率,是现在很多人都在探讨的问题。为了提高学生的课堂学习效率,国内外很多学者提出了自己的看法,其中,学后教学的思路逐渐被更广泛的讨论,建立在这种思路下的教学模式也开始逐渐登上教学讨论的舞台。在新时代,教育的发展应该有时代特点,先学后教建立在学后教学这一思想基础上,体现了数学学习的本质特征。让学生成为学习过程中的真正主体,这也是新课程改革的核心理念,从理论上而言,这种模式在一定程度上可以激发学生学习数学的兴趣和积极性,培养学生自主学习的意识和能力,更重要的是培养学生的创新能力。因此,先学后教是解决初中数学教学中诸多突出问题的有效途径,是未来数学课程改革发展的重要趋势。本文将重点研究和探讨,采用先学后教式教学会让学生学习数学的兴趣、积极性会产生怎样的影响,对学生数学学习成绩会产生怎样的影响。针对当前初中数学课堂教学,需要不断改进教学方法,提高教学质量。传统课堂在当前情况下,已经显示了很多的弊端。在众多教学模式的创新中,被广泛讨论的先学后教模式能否提高初中数学课堂的教学质量呢?为此,我在本校两个班级进行了一个教学实验,实验时间为整学期,内容包括成绩分析、问卷调查、典型教学案例分析、师生访谈等,来实际探求先学后教式教学的效果。本研究聚焦于采用先学后教模式的实验组和采用传统教学模式的对照组分析,通过长期观察,分析多种数据。将七年级上学期人教版整式复习课作为典型课例,在理论研究和实践调查的基础上,采用文献研究、问卷调查、案例分析、访谈调查等研究方法,对先学后教模式的实用性进行研究。着重研究这一模式,对初中生学习数学会产生怎样的影响,通过这样的对照实验,来为笔者自身的教育教学工作提供有价值的参考,进而提升教育教学效果,使学生在初中课堂上的数学学习变得更加高效,对学生在初中课堂上的数学学习起到正向的作用。本文主要包括:对先学后教教学所涉及的理论进行梳理,探讨研究问题的定义、先学后教的定义、建构主义、人本主义理论等;在典型课例的角度上,对实验组和对照组进行典型课例授课,对课堂表现进行分析,对前后成绩变化进行比较;在整个学期的角度上,对实验组和对照组的成绩分析,问卷调查结果分析。基于以上两个角度的分析,从长期和短期的效果综合考虑本次实验的结果。结合教学理论,阐述构建这一全新教学模式下改善初中数学课堂教学效果的途径,最后以实际案例和期末成绩的分析对先学后教模式能否改善数学课堂教学效果得出结论。并且以此次研究的结果,对今后的教学工作和教学方式,提出合理的建议。