语言的目的是为了交际,交际除了要说出符合语法规范的话语之外,还要符合社会的规范,而这个语用规范,就是文化。受传统教学法以及考试制度的影响,我国英语教学的重点过多地放在语法上,对语言背后蕴含的文化重视不够。结果是许多学生虽然学了多年的外语,在跨文化交际的场合仍然犯因文化差异而导致的语用失误。因此在英语教学中要导入文化教学,让学生了解英语文化和汉语文化的差异,增强学生跨文化交际的意识,避免语用失误,从而达到外语教学的最终目的—培养学生运用语言进行跨文化交际的能力。本研究通过调查分析了初中学生语用能力和文化教学的现状,发现随着对文化教学的重视,初中学生的文化知识和语用能力都有了一定的提高,但是还存在着一些问题。总的来说,中学生的语用能力不高。一些看似简单的语言背后蕴藏的深刻的文化因素被忽视了,导致了一些基本的英语表达没有得到很好的掌握。学生对英语文化学习有兴趣,但是由于各种原因对英语文化学习不够重视。本研究通过调查了解初中英语教师的语用能力现状,发现初中英语教师的语用能力和英语文化知识欠缺。在调查的基础上,本研究着重探讨如何改进初中的文化教学以提高初中学生的语用能力,发现:(1)在文化导入的途径上看,要课堂和课外相结合。在课堂文化教学上要注意挖掘学生正在使用的教科书上语言现象背后所蕴涵的文化内涵。在教学方法上要采用多种方法,但是特别要加强中西文化对比。(2)学生利用课外时间进行主动的实践探究,对比中外文化的差异是解决当前初中文化教学问题一个比较好的策略。(3)在考试制度上,应适当加强文化和语用方面的考核。(4)在教师方面要加强教师自身的英语文化方面的学习,增强教师自身的跨文化交际的意识,提高教师自身的语用能力和跨文化交际的能力。最后作者通过实证研究,证明了在现阶段,初中英语教学中用前面所述的方法加强文化教学来提高学生语用能力是可行的。