副词是对外汉语教学的重难点,汉语中副词数量并不庞大,但每个副词的用法都较为复杂、义项较多。“还、再、又、也”隶属副词中一般副词的重复副词类,都可以表示动作或状态出现的频率或是再现的频率。本文把研究对象锁定在重复副词“还、再、又、也”这一组词之内,有利于进行全面而深入的研究,将这四个副词相近义项进行细分,对比表增补义、表持续义、表重复义时各自的不同用法。侧重副词“还、再、又、也”的本体义项研究以及易混淆的重复义对比研究,涉及了语义、语用、句法等角度,从对外汉语教材中选取例句近二百条,全方位探讨了对外汉语教材中副词“还、再、又、也”的语义和使用方法,分析了副词“还、再、又、也”各自在教材中出现的情况。文章依据《国际汉语教学通用课程大纲》,结合本体研究以及教材中语言点的释义、练习,针对性进行了系统分析,提出了一些教学建议。全文主要分为四个部分,探讨以下几方面的内容:第一章是绪论。包括选题意义、文献综述、研究对象、语料来源、研究方法和符号说明六个板块。第二章是“还、再、又、也”的本体义项分析。对“还、再、又、也”的本体义项进行分析,只涉及初级阶段汉语教材中涉及的部分,即“还、再、又、也”在日常交际、生活工作中常使用的含义和用法。对于这四个副词较为生僻的用法、教材中没有例句的用法以及不属于初级阶段学生该掌握的高难度义项,都没有纳入讨论范围。第三章是“还、再、又、也”的对比分析。侧重探讨了“还、再、又、也”与动词的搭配、与否定词的搭配,以及使用在疑问句中各自的异同。第四章是“还、再、又、也”的教学建议与教案设计。针对这四个副词各自在教学中的特点,结合前文分析的结果,提出了一些实用教学建议。并运用教学建议,分别设计了四份教案。最后,根据统计和研究结果,总结了“还、再、又、也”大致的使用情况。