体育舞蹈是一项新兴的休闲类艺术体育项目，兼具休闲性、娱乐性和时尚性，于1984年被我国正式引进，且风靡一时。经过三十多年的蓬勃发展，我国体育舞蹈的整体水平已达到世界中上游水平。越来越多的中国选手出现在体育舞蹈的顶级赛事——英国黑池舞蹈节的比赛中，参赛水平也不断地在提升。　　英国是社交舞、国际舞的发源地。在国外，体育舞蹈已蔚然成风，选手的水平也相对较高。纵观体育舞蹈在国内的发展，虽然以恰恰、伦巴为代表的单项舞种已经达到了世界先进水平，但是总体水平不高且发展态势不均衡，地区的差异也较大。我国体育舞蹈的人才贮备仍然短缺。由于体育舞蹈在我国仍属于业余体育项目，进行训练的都是出于对体育舞蹈的热爱和执着追求，高成本的训练阻碍了工薪阶级舞蹈爱好者的加入。同时高水平的体育舞蹈教练或教师紧缺，无法满足不断扩大的市场需求。　　体育舞蹈虽然传入中国已经很多年，但是仍保留明显的西方文化特色，创意还有待提高。同时，体育舞蹈存在市场化推广不足，普及性不强的问题。人们对于体育舞蹈的了解并不是很多，参与性也不是很强。各大高校、舞蹈培训机构、健身俱乐部等场所已有开展体育舞蹈课程，然而，在小学阶段开展体育舞蹈课程的城市相当少。我们需要改变这种上层基数大，下层无基础的学习现状。小学是基础教育的关键时期，也是培养学生兴趣爱好的最佳时期，所以，体育舞蹈进校园将是未来小学体育课程的发展趋势。　　本文以南京市同仁小学《体育舞蹈》特色课程为研究对象，本文采用了文献资料法、访谈法、实地考察法、问卷调查法和数理统计法，获取了有关同仁小学体育舞蹈课程的实施情况，并从中提取了与本文相关的资料。　　经过研究，得到以下结论:　　1.同仁小学将体育舞蹈课列入“2+2”综合实践活动方案，并为其制定了相应的课程方案。该校现有的体育舞蹈课教学资源充足，开展体育舞蹈运动比较顺利。教师和学生一同在摸索中前进，不断改进教学的方法和手段，以期打造出同仁自己的品牌特色。通过《小学生体育学习态度自评量表》和《小学生体育学习态度评价量表》两个量表的测验结果可以看出，86.8％学生体育学习态度良好，86.7％的学生对新项目的学习兴趣度较高。　　2.同仁小学开设的体育舞蹈特色课程，迎合了当前中小学教学改革的需要，熏陶了学生的审美观、价值观，多途径达成了锻炼身体的效果。该校的体育舞蹈课程，受到领导、教师、学生家长的诸多关注，多数小学生都非常喜欢体育舞蹈的内容，可见体育舞蹈的魅力之大。　　3.家长们对体育舞蹈课程的支持率高，绝大多数家长认为自己的孩子在学习过体育舞蹈后，形体更挺拔、优美，协调性和灵活性更好，自信心增强，愿意在同学和老师面前展示自己，结交的朋友变多了。　　4.教师们十分关注体育舞蹈课程在同仁小学的发展。许多年轻教师亲自参加了体育舞蹈的学习和比赛，感受到了体育舞蹈所带来的乐趣。学校体育舞蹈氛围浓厚，师生共同学习，共同进步。　　5.由于同仁小学是第一个将体育舞蹈课程列为校本课程的小学，所以在这个过程中也会出现一些问题，例如:教学时间安排不足，教学内容可选择性少，参加体育舞蹈比赛和考级的学生较少等问题，《体育舞蹈》校本课程编撰尚未完成。