自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,通常是指主动、自觉、独立的学习,体现在课堂上学生通过老师的科学指导,围绕确定的学习目标,自主地选择学习方法,自我监控学习过程,逐步养成自主评价学习结果,在能动的创造性的学习活动中,实现学习自主性发展的教学实践活动。自主学习不仅有利于学生英语学习水平的提高,更是学生个体终身学习和全面发展的基础和源泉。自主学习能力则指以学生作为学习的主体,在独立学习中合理利用学习机会,在合作学习中培养合作学习能力,在课内外学习活动中最终形成分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的能力。本文首先提出问题,交代国内外自主学习的理论研究成果,指出初中英语的自主学习的现状,体现研究的必要性和重要性。文章的第三部分对自主学习的内涵和特征等进行了介绍,第四部分是通过实证调查,归纳总结了初中阶段学生自主学习的状况和特点。在本文的第五部分,分别从自主学习能力的课堂培养模式和自主学习课外延伸培养模式两个方面阐述了如何构建初中英语自主学习能力的综合培养模式,通过自学理论研究和课例实证研究,充分验证了自主学习能力对于初中阶段学生的英语学习所产生的高效能作用和终身学习意义。本文认为,学生自主学习能力的培养不应该仅仅局限于课堂的教学当中,而应当将课堂教学培养与课外延展性培育有机结合起来,使内外因共同起作用,相互促进,互为补充,从而帮助学生构建初中英语自主学习的良性循环模式,由内而外激发学生的自主意识,强化学生的自主能力。