高一学生的学习适应状况会直接影响到他们未来三年的学习状况,进而影响一个人一生的第一个重大转折----高考。针对我国目前的教育现状,对一个人价值的评估和未来的发展,高考仍然是一个很重要的标准。那么高中阶段也就是一个人一生中非常重要的阶段。所谓好的开始时成功的一半,高一就显得至关重要,摆在高一学生面前最重要的问题,就是学习适应问题。本研究旨在探讨高一学生学习适应性与社会比较、心理韧性之间的关系,并在此基础上提出合理化的教育建议,进而提高高一学生的学习适应性水平。本研究在河北省内三所中学采取整群随机抽样的方法选取被试900人,利用修订后的社会比较特点问卷、青少年心理韧性量表、和学习适应性特点问卷,三份问卷对被试进行施测,运用因素分析、描述统计、相关分析、回归分析、路径等统计方法对回收的有效数据进行数据处理。主要研究结果如下：(1)修订后的社会比较特点问卷,具有良好的信效度,可以作为对高一学生的社会比较特点进行测评的工具。(2)高一学生学习适应性状况不佳,学习适应不良检出率超过50%,在学习态度、学习技术、学习环境、心身健康四个分量表中,心身健康量表得分等级最低,说明高一学生在心身健康方面发展水平较差。(3)在性别方面,高一学生的学习适应性状况存在显著差异,且是女生的学习适应状况优于男生。(4)高一学生的社会比较、心理韧性与学习适应性的相关分析结果：高一学生在社会比较的过程中,越倾向于与积极向上的比较,学习适应性水平就越高；越倾向于向下比较或自我贬低,学习适应性水平就越低；高一学生的心理韧性越好,学习适应性水平就越高；反之,学习适应性水平就越低；高一学生在社会比较的过程中,越倾向于积极向上的比较,心理韧性就越好；越倾向于向下比较或自我贬低,心理韧性就越差。(5)高一学生的社会比较、心理韧性与学习适应性的回归分析结果：高一学生社会比较的积极向上、向下比较、自我贬低因子对学习适应性有显著预测作用；高一学生社会比较的积极向上、向下比较、自我贬低因子对心理韧性有显著预测作用；心理韧性对学习适应性具有显著预测作用。(6)心理韧性、社会比较的积极向上、向下比较、自我贬低因子对学习适应性具有显著预测作用；心理韧性在社会比较的积极向上、向下比较、自我贬低因子与学习适应性之间均起的是部分中介作用。