海外汉语课堂现已成为推广汉语和促进中外文化交流的重要平台,国外不少大中小学近几年开设了孔子课堂和汉语课程。笔者有幸通过了赴蒙汉语志愿者选拔考试,于2014年11月至2015年5月赴蒙古国人文大学达尔汗分校(ХYМYYНЛЭГИЙНУХААНЫИХСУРГУУЛЬДАРХАНСАЛЪАР)做汉语志愿者。人文大学达尔汗分校学生缺少第二语言使用环境,学校的中国汉语志愿者教师数量有限,汉语课大量时间讲解生词和语法知识,容易上成了综合课而忽略口语练习,种种原因造成学生汉语口语水平进步缓慢,难以突破。笔者给三个不同学习阶段的学生教授口语课。如何提高学生口语水平,选择什么样的教学方法是教学初期遇到的困扰。笔者立足于当地实际情况,采用第二语言教学法中富有活力的交际法,作为汉语口语课主要教学方法,在借鉴相关理论的基础上,把交际法理论付诸实践,考察交际法在蒙古国人文大学达尔汗分校汉语口语课堂的使用情况与效果。笔者在总结对蒙教学经验的基础上就如何操作交际法、操作中哪些问题值得注意提出个人建议。本论文分为六个部分,第一部分绪论,介绍研究目的,研究意义,研究对象,研究方法。第二部分简要介绍交际法的相关理论。第三部分从学校,汉语课程设置,汉语老师、学生,使用教材四个方面介绍笔者所在学校的汉语教学情况,提供使用交际法的现实客观依据。第四部分选取了三个不同教学阶段汉语口语课堂教学案例,描述交际法的实际应用过程,对案例加以点评和分析。第五部分基于案例分析,反思交际法应用中值得注意的问题;在总结实践经验的基础上就如何发挥交际法的最大优势提高口语课教学效果,培养学生汉语交际能力,提出个人浅薄建议,同广大汉语志愿者教师分享教学经验。