20世纪中叶,教育生态学(ecology of education)开始出现在人们的视线里,将生态学的相关原理运用到教育教学中,从生态学的角度上,分析教育中出现的问题,并提供对策。生态学和教育学的有机结合,给我们教育工作者打开了一个新的窗口来了解教育,研究教育。这种跨学科的研究吸引了人们的注意力,近年来从教育生态学的视角对教育展开研究的现象大量出现,但相比较之下,这些研究主要关注教育这个大的系统,对高中英语课堂管理关注得甚少,而且鲜少关注珠三角欠发达地区高中英语课堂管理。本文立足于珠三角欠发达地区高中英语课堂管理,从教育生态学的视角来展开研究,运用教育生态学的相关原理,并通过问卷调查和访谈,找出当下影响该地区高中英语课堂管理中生态化进程的因素,并提出使该地区高中英语课堂管理健康、可持续发展的对策。本文由五部分组成。第一章简单介绍选题缘由、研究意义和研究方法,对国内外教育生态学和课堂管理进行了相关研究,并进行梳理,形成文献综述。第二章对相关概念进行了界定,并对本研究所运用的教育生态学相关理论进行了介绍。第三章对问卷调查和访谈结果进行分析,发现现阶段珠三角欠发达地区高中英语课堂管理环境、课堂教学管理、师生关系、课堂行为管理、课堂评价、教师管理现状等方面存在非生态化的现象,并从教育生态学的视角上分析造成该地区非生态现状的原因。第四章针对现阶段该地区高中英语课堂管理中出现的非生态化的现象,从教育生态学的角度提出生态化健康发展的现实途径,即:建设生态化的课堂环境;构建可持续发展的课堂教学管理;转变观念,形成共赢的师生管理主体;有效的课堂行为管理制度;实行绿色健康的课堂评价;提高教师的综合素质,引领未来。第五章对本研究进行总结并对以后的研究提出建议。