早在二十世纪六十年代,影子教育在亚洲,非洲和拉丁美洲就已经成为一种很普遍的教育现象,如今影子教育已经走向西方并且在全球范围内掀起了一股教育潮流。随着我国政治、经济和文化的不断发展,国家和社会对于影子教育越来越重视,影子教育在我国多被称为“课外补习”或者“课外辅导”。高中生在高考激烈竞争的压力下,希望学习成绩能够优于他人,从而在更高层次的教育中占据一席之地,参加影子教育成为高中生学习生活必不可少的一部分。在这一背景下,研究高中生在校外培训机构的学习生活样态以及影子教育对于高中生的影响,有助于丰富影子教育的相关研究,从心理和行为层面描画高中生在校外培训机构中的学习生活,另一方面从个案校外培训机构发展、壮大及转型的过程分析影子教育随着社会发展和变迁的不断变化。本研究以吉林省长春市Q校外培训机构为个案,以访谈法、参与式观察法、实物分析法作为基本的研究方法。通过访谈机构管理人员、授课教师和高中生,解释高中生参与影子教育的动机,并且对高中生的选择过程、学习生活经历、所受影响这几个方面进行了具体呈现。在此基础上,研究者还通过参与式观察,对高中生在校外培训机构学习生活的样态进行了细致刻画。并通过实物分析法,对学生参与影子教育的相关资料进行分析,以此来辅助说明高中生在校外培训机构的具体学习生活方式。研究总体通过质化的研究方法,深刻、细腻的描述了高中生在Q校外培训机构的学习生活样态,深入分析了影子教育对于高中生学习生活方面的影响。研究发现:影子教育已经成为高中阶段学校教育的重要补充,是教育体系的重要组成部分;影子教育的投入是中国家庭教育支出的重要方面;学生选择来到校外培训机构学习的主要动机来源于学生个体面临的学业压力以及社会普遍的补习价值观;影子教育对于学生的发展既有正向的促进作用,也有不良的负面影响。在学业发展方面,学生在校外培训机构一般能够提升学习成绩,获得应试的相关技能,端正学习态度,通过培训机构教师的持续帮助还能较好地维持学习状态。另外,由于校外培训机构的性质和定位与学校的差异性,高中生在影子教育中会形成较好的同伴关系,获得教师个性化的指导和辅导,形成良好的师生关系,获得非竞争的同伴友谊。另一方面,影子教育也给学生的学习生活带来一些负面影响,比如参加影子教育可能会使学生产生对校外培训机构的依赖性,从而对学校教育产生排斥心理;高中生参加影子教育会加重学业负担和精神压力;影子教育的质量与所选择的培训机构、授课教师与补习学科都有直接关系,理科补习的短期效果明显优于文科补习。