我国高校教师职称制度自改革开放以来，一直是众多职称制度的理论研究者、职称管理的实践者及高校教师关心和讨论的热点问题。因为职称制度是高校人事制度的核心，它直接关系着高校教师的任用、考核、薪酬及职业发展等，直接影响高校教师队伍的结构、素质，影响高校的学科建设和学术创新，最终影响高校教师的工作积极性和创造性，从而影响我国高校的竞争力。而我们知道21世纪是一个人才竞争的时代，谁能拥有更多的人才，谁将拥有竞争优势。高校是人才的聚集地，同时又是为国家培养人才的重要基地。因此，我国高校在世界范围内的竞争力直接影响我国在全球范围内的竞争地位。若想提高我国的竞争力，我国高校就必须解决如何才能拥有更多世界一流人才的问题。这就需要我国高校建立一个能有效开发和使用人才的制度。而我们知道中国高校教师职称制度对高校人力资源的开发和使用起着至关重要的作用。因此，对我国高校职称制度的研究就显得尤为重要。我国的职称制度随着我国经济体制改革的不断深入，经历了不断变迁的历程，走到了今天的聘任制。可以说，目前的聘任制在实践中还需不断完善。那么，如何使当前高校职称制度的改革顺利实施并取得实效是摆在高校面前必须研究和解决的课题，这一课题直接关系到我国高校的发展及其竞争力。而解决这一课题的重要前提就是对我国高校教师职称制度的变迁进行研究，从而使我们在充分了解职称制度改革历史的基础上对现存职称制度的改革提出决策意见。所以，对我国高校教师职称制度的变迁进行研究就显得尤为必要。 本文根据我国改革开放以来，高校教师职称制度改革发展的几个重要阶段，从历史的角度，对高校教师职称制度的变迁过程进行了系统的研究。在全面论述了改革开放以来高校教师职称制度改革历程的基础上，对现阶段的高校教师职称制度进行了总结分析，其中，还结合了职称制度改革的理论基础--人力资源管理理论，并对未来的高校教师职称制度的改革提出了自己的设想。