语文新课改教材的全面实施,又一次把人们的注意力吸引到语文教材编写上,人们对新教材的各个方面加以评说,与以往的教材对比,评说长短。本文即是将1956年共和国第一套语文分科教材《汉语》《文学》课本与现行义务教育人教版语文7-9年级的《语文》课本进行比较,意图说明教材的编写不仅要向前看,借鉴国外的经验,更要向后看,发扬我们以往的优长并吸取以往的经验教训。本文第一章回顾了我国语文教材的发展历史。从历史的角度纵观语文教材的发展,有利于人们继往开来。文中把我国语文教材的发展分为建国之前和建国之后两个时期,对每个时期语文教材的发展概况做了简要的介绍,并选择各个时期有代表性的教材加以介绍,意在让人们看到各个时期语文教材的发展脉络。第二章对56版《汉语》《文学》课本和现行人教版教材的编写背景进行介绍。由于时代不同,教材编写者对“语文”的含义理解不同,所以有了两套教材的差异。本章还对56版《汉语》《文学》课本所依据的教学大纲和现行人教版《语文》教材所依据的课程标准进行解读,56版教学大纲目标明确,目的性强,现行人教版大纲更加注重学生学习的过程,但是课程标准中很多要求含混不清,表述不明确。第三章从选文的题材和体裁方面对56版《文学》课本和现行人教版《语文》教材的选文进行比较,两套教材的选文无论是题材还是体裁都具有自己的特色但同时又都是反响很大的两套教材,为我们提供了研究价值。本章还对56版的《汉语》课本和现行人教版《语文》教材的语言知识部分进行比较,发现现行人教版的教材对语言知识重视不够,直接导致学生语言运用水平大不如前,这个问题亟待解决。第四章通过对前面两套教材的对比,笔者提出自己对教材编写的一些浅见,我国语文教材可能会长期坚持文选为主的道路,那就需要对教材中的选文有明确的功能分类,既应该有专供文学欣赏的选篇,还应该有实用性较强、跟生活紧密关联的选文。同时,祖国文化的传承离不开汉语,汉语本身也是祖国文化的一部分,所以,教科书的编排应该适当地指导学生如何正确使用语言。