“把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容,以中小学为重点,建立学校健康教育推进机制”并“将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”,是国务院颁布的《“健康中国2030”规划纲要(2016)》和《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》中的明确规定。所以性教育作为素质教育的重要内容,理应纳入学校教育的课程体系之中。同时近期一系列与性相关的社会事件的警示,对儿童和青少年的性教育不可缺失,而小学阶段作为义务教育的起始阶段,在对学生的性教育上有着无可推卸的责任。那么在小学中,学生对性教育是否存在诉求?学校对小学生性教育实施的现状如何?当中是否存在问题?问题的原因何在?如何谋求改进?这便是本研究着力调查和研究的问题。本研究以山东省W市S小学的高年级学生和教师为样本,使用问卷法和访谈法对小学生高年级学生性教育的意识和诉求以及小学性教育的现状进行了调查。本次研究的创新之处在于立足学校,为三、四线城市中缺乏性教育先前经验、性教育资源较为匮乏的学校提供性教育有效实施的建议和对策,不足之处在于所选样本在代表性上有一定的局限性。通过对高年级学生的问卷调查发现:(1)小学生高年级学生在性意识上已经开始萌动,对异性的心动甚至早恋已经不是个别现象;(2)高年级学生在常识性的性知识题上得分较低,对常识性性知识掌握较差;(3)高年级学生对性知识出现了困惑,并有接受学校性教育的愿望。在对学校领导及高年级教师的访谈中笔者发现,在学校当前的性教育中主要存在着以下问题:(1)专门的性教育课程缺失、性教育内容随意且零散;(2)性教育方式单一并流于形式化;(3)教师的性教育意识和能力欠缺;(4)学校性教育评价缺失。而导致当前小学高年级性教育存在上述问题的主要原因是多方面的,主要是传统性教育观念的制约、学校性教育资源匮乏以及家庭和学校沟通不畅、无法形成合力。基于上述调查和分析,笔者建议,学校应该从树立全面科学的性教育观、充分利用校内外资源,开展丰富多彩的性教育活动以及加强家校联合,发挥家长的性教育作用等方面入手,优化并改进学校当前的性教育条件,加强对小学高年级学生的性教育,满足学生的性教育诉求。