随着新一轮基础教育课程改革的推广和深入,课堂教学的改革逐渐成为此次课程改革的重点。尤其是面对高职英语教育,教育部颁发了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,明确提出“以实用为主,应用为目的”的教学目标,突出教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来,以满足21世纪经济发展对高职高专人才的要求。目前国内外英语教学界都比较提倡任务型语言教学方式。这种教学方式吸收了近30年来英语语言学,英语教学和教育心理学等相关学科先进的研究成果。它在培养学生语言能力方面有很强的实践操作性,有助于促进学生的发展。但迄今为止,对任务型语言教学的研究理念层面多于实践层面。而且现阶段,任务型语言教学的开发与实践更多的集中于小学和中学,在大学,尤其在高职院校,由于多种因素的制约使得课堂教学中较少采用任务型教学法。如何将任务型语言教学与高职英语实际教学工作有机结合,提高教学质量,是一个摆在我们广大高职英语教育工作者面前的重大议题。本文对任务型语言教学理论进行了解读,并进行了高职英语任务型语言教学的应用实验研究,探讨高职英语任务型语言教学的具体实施路径,并对实验结果进行科学分析,以便印证课题研究是否具有可操作性和参考价值,并且从中找到该高职英语任务型语言教学存在的不足,以便在后续研究中对该模式进行修正。从有关高职英语任务型语言教学的多个方面进行研究,研究内容主要包括:(1)任务型语言教学及其理论概述。包括任务型语言教学的基本概念,基础理论,以及任务型英语教学模式的内涵。(2)高职英语任务型语言教学分析。主要分析了高职英语教学的现状和面临的一些问题,提出了在高职英语教学中实施任务型语言教学的重要意义。(3)高职英语任务型语言教学的实验研究。用实验的方法论证分析高职英语任务型语言教学应用的结果,分析其教学模式的优劣。本文采用了文献法、实验法、调查法、观察法和比较法。首先通过学术期刊网资料的搜索和对文献的研究,掌握国内外“任务型”教学模式的研究现状以及理论和实践上的进展。随后选取班级作为实验对象,在此班级开展任务型英语教学实验。并通过对比测试、问卷调查、课堂观察及个别访谈等研究方法,对应用实验的效果进行科学的评定。本次实证研究,主要以重庆航天职业技术学院06级商务英语专业实验为例,实验结束后,笔者对考试数据及问卷调查等统计结果进行了分析,认为:实验结束后,实验班的英语考试成绩得到大幅度提高;实验班在学习兴趣、学习方式(被动接受型转为主动探索型;对合作学习方式的认同)、迁移策略(英语与未来工作之间的关系认识)、能力自信(对英语应用于实际生活或未来工作的自信心)和文化意识等方面都明显地优于对照班。本研究表明,教学实验所采取的对策与操作方案,总体上取得了较显著成效。任务型语言教学不仅有益于增强高职生的英语学习效果,提高学生的英语综合应用能力,而且有助于学生非智力因素的开发。恰当的应用能提高课堂的生动性,使课堂气氛趋于活跃,学生注意力集中的时间有所延长,课堂收获有较大幅度的提高。但笔者在研究的同时也发现,在具体实施高职英语任务型语言教学过程中,也存在着一些客观上不容忽视的困难和障碍,如:师资条件、语言环境、学生差异及旧有模式的制约等。经过不断实践、反思、再实践,并借鉴国内外现有的一些先进经验,笔者针对实验实施中出现的问题,又总结和归纳了一些对策。但是,笔者对高职英语任务型语言教学研究的时间较短,在很多方面还缺乏经验,因此,本文会有很多不足之处,还请专家和同仁批评指正。同时,我将结合自己的教学实践,继续对高职英语任务型语言教学进行研究,不断完善高职英语教学,为提高英语教学质量尽一份力。