为应对新冠肺炎疫情给教学带来的影响,教育部建议延期开学停课不停学,借助网络进行教学。线上教学,是非常时期的应急之举,学生居家学习自律性不强,把在学校的常规课堂完全搬到线上直播教学时,枯燥乏味,学生学习起来提不起学习兴趣,教学质量得不到显著提升。如何吸引学生的注意,提高学习兴趣是线上教学的难点。近几年国内外对微课的研究已比较成熟,但微课与高中线上教学的结合研究实践比较少,笔者将微课运用到线上教学中,进行不断实践、反思、总结,摸索出适合本学科的线上教学方式。本文主要研究微课在线上教学的设计与应用,以提高线上教学效果。本文通过查阅国内外微课和线上教学研究相关资料,选取高一物理教材部分内容进行物理微课资源的开发与设计,以运用的流程、运用的策略以及运用的效果等方面对物理微课的线上教学设计策略进行探讨。本文先对微课的概念和微课与在线翻转课堂教学设计关系进行阐述,结合建构主义学习理论、关联主义学习理论以及人本主义学习理论,采用问卷调查形式分析学生和教师的线上教学状况和使用微课情况,进一步提出物理微课应用于线上教学的策略。本文结合教师使用微课的调查分析,总结出物理微课的设计与开发的一般流程,并初步探讨了物理微课应用于线上教学课堂的教学策略.本文从课前异步导学、课中同步助学和课后异步助学三个教学环节,以及概念教学、规律教学、实验教学、专题复习、习题教学这五个不同类型课提出应用微课辅助教学的策略。选取《平抛运动》这节规律课,对物理微课的教学设计进行详细的阐述,进一步对物理微课进行教学实践,并采用观察和访谈方式对实践效果进行探讨和分析,从中总结出一些关于微课在高中物理线上教学中运用的有价值的结论和启示。结合线上教学课堂实践,探索出应用于高中物理线上教学实用性较强的物理微课教学策略,为高中物理微课的开发、设计以及运用提供借鉴。笔者通过实践研究发现,微课对于提高高中物理线上教学效率有一定的帮助,能较大程度上激发学生学习物理的兴趣,并对于培养学生的自主学习能力有一定的促进作用,大部分学生对于微课在高中物理线上教学运用的授课形式基本满意。在课中新课教学和课后习题讲评运用微课教学效果明显,在课前预习运用微课学习效果不是很明显,因此,在利用微课进行线上教学时,需要结合学生的居家学习特点、学生认知、教学目标以及内容采用具有针对性的运用策略,从而帮助学生提高学习效率,优化线上教学课堂。