随着世界经济和科学技术突飞猛进的发展,我们置身于一个全球飞跃的时代,如今信息技术的发展已经蔓延到社会的每个角落,对现如今的教育事业发展也产生了极大的影响,书本和课堂不再是学生们获取知识来源的单一途径,网络平台也成为了学生们获取知识的重要途径,在这种情境下,微课应运而生,成为信息时代的必然产物。众所周知,为了跟上时代发展的步伐,很多学校也在利用信息技术来改变传统的教学方式,将导学案、多媒体课件、电子白板等融入教学中,这些教学方法在一定程度上虽然体现出了学生的主体地位,同时也存在一定的局限性,它们将学生学习的内容局限于教材知识上,不利于学生的更深入探究学习。而把微课应用到教学中去,不仅有利于学生的自主学习,更加有利于突破重难点知识的学习。为了使初中生物学达到高效课堂,笔者试图以短片视频形式的微课应用到学生的自主学习中,再与笔者所任教学校原有的导学案实际教学相融合,来提高学生自主学习的效率,从而促进学生全面性的发展。本论文首先按照国内当下的教学背景,与国外的相关研究进行对比,表明了研究的目的和方向,提出了相关的建议。并在此基础上介绍了微课与导学案融合的初中生物课堂教学。在查阅大量国内外文献的基础上,梳理出了微课和导学案的相关理论,目的是重视学生自主学习的现状,运用微课和导学案开展引导式教学,让学生们自主地构建重要知识。其次,本论文采用问卷调查的方法,针对当前学生的学习状况以及初中生物学科教师所遇到的教学问题,分别进行了学生的微课使用情况问卷调查、生物教师的微课使用情况问卷调查。经过调查表明,微课很受教师和学生的欢迎,其应用前景广阔。然后,根据相关理论实践的研究和初中生物学科的特点,笔者提出不同模块内容的生物学都可以应用微课与导学案的融合进行实践教学,同时为了验证这种教学方法的实用性和有效性,笔者在大量阅读研究国内外有关微课和导学案的众多优秀的作品之后,参考先前研究者微课和导学案的相关设计,设立了四个相对应的案例进行分析反思。提出了微课与导学案的融合需要的注意事项。教师在课前需要编制导学案,制作微课,学生在课堂上根据导学案和微课预习新课,完成自学任务;教师也可以在课堂上根据学生的自主学习状况,组织学生进行合作学习,展示交流和总结反馈,完成知识内化。通过一学期的实践教学,学生的自主学习能力、学习生物学的兴趣、学生的学习效率等多方面都有所提高。最后,笔者对论文做了总结反思,对微课与导学案的融合进行了展望。微课作为一种新型的教学方式应用到初中生物学科当中,本身就具有挑战性,本文充分结合了微课和初中生物学科的特点,将微课应用于初中生物学教学中,总结归纳了微课与导学案融合进行教学后所取得一些教学效果,同时也分析所存在的一些问题根本。最后笔者希望更多的教师参与到微课的设计制作中来,更加深入的、更加专业化的研究微课,更好的辅助初中生物学的教学和学习,尤其是教学资源欠缺的乡镇农村中学,从而均衡发展乡镇学校的教学资源。