教育是文化传承的载体,民族教育也以传承民族文化为己任。教育要植根于生活才能发挥其应有的作用。家庭是人一出生就投入的社会文化环境,是人生的第一所学校。儿童对客观世界和现实生活的认识往往是从家庭生活、家长的言行举止和周围的环境开始的。儿童自觉或不自觉地把家庭作为一个参照群体来认同,从而把家庭道德规范变成自己的生活准则。家庭道德教育是少数民族文化传承的重要场所,家长是儿童的第一任教师。通过家庭道德教育,可以对家庭成员的精神进行陶冶和激励,可以提高家庭成员的道德感,培养思想道德素质,提升思想道德境界。蒙古族有重视家庭道德教育的优良传统,因此,在全球化的今天,在道德教育面临新的困境与挑战的今天,研究作为一种原生态存在的蒙古族家庭道德教育,可以为我们思考当代道德教育提供一种全新的路径选择。本文以内蒙古自治区鄂尔多斯市为个案研究对象,从文化人类学的视角研究蒙古族家庭道德教育。通过文献研究和与蒙古族家长、学生、蒙古族同事的直接对话、调查两种方式对蒙古族家庭道德教育的呈现方式、文化特色、基本价值取向及对学校道德教育和其他民族道德教育的借鉴意义进行了研究。本文分四部分:第一部分交代了研究本问题的缘由、研究方法以及研究的文化视角,为全文的理论基础部分。第二部分介绍了鄂尔多斯地区蒙古族的基本状况及对鄂尔多斯地区蒙古族家庭道德教育从家庭道德教育观、蒙古族民族习俗、蒙古族民族传统节庆活动、蒙古族民族历史传说及民间文学进行呈现。第三部分分析了蒙古族家庭道德教育的文化特色及基本价值取向。第四部分基于前述内容,一方面肯定了蒙古族家庭道德教育与蒙古族民族文化传承的重要作用,同时,也提出了蒙古族家庭道德教育对学校道德教育及其他民族道德教育的借鉴意义。