思维导图作为一种可视化知识表征工具,能够让学生自主构建文本框架图,在思维导图的引导下形成语篇结构的整体观。新课程改革明确提到了学生在学习中的主体地位,相应地,英语阅读教学应改变传统的教学方式,丰富教学方法。本研究将思维导图运用在初中英语阅读教学,引导学生在初读文本、深入阅读和反思重构的阅读环节中使用思维导图,以期找到提高学生学习质量和效果的有效途径。本文基于思维导图在初中英语阅读教学的应用研究,主要探讨以下三个问题:一,基于思维导图的初中英语阅读教学,能否提高学生的阅读兴趣;二,基于思维导图的初中英语阅读教学,能否切实提高学生的阅读技能;三,基于思维导图的初中英语阅读教学,能否有效提高学生的阅读成绩。具体而言,本研究设计思路如下:笔者选取八年级两个平行班作为实验班和对照班,对照班采用传统教学法,实验班运用思维导图教学法,以外研版主要的两种体裁—记叙文和说明文来设计教学案例。基于思维导图的理论基础,采用调查问卷、访谈和前后测试等研究方法进行差异性分析,探究思维导图在初中英语阅读教学中的运用效果。实验结果表明:思维导图的应用对提升学生的英语阅读成绩有一定的帮助,采用思维导图教学法的实验班效果显著,对照班学生的阅读成绩虽也有所提高,但效果不明显。问卷调查、访谈和测试的结果显示,思维导图辅助教学对提升学生的英语阅读兴趣和阅读技能有所帮助,有助于提高学生的参与感和自信心,增强学生对文本材料的概括、理解和提取能力。