文言实词是构建一篇文言文的基础材料,准确无误地翻译文言实词是理解文言文的先决条件。但是,目前高中文言实词教学的效果并不理想。基于此,本文将传统训诂学方法——形训引入高中文言实词教学中,目的在于促进学生学习实词的积极性,帮助教师更加高效地进行实词教学。借助形训学习文言实词,有助于形象、系统地理解记忆实词的意义,从而改进实词的教学效果,提高学生学习实词的效率。本文分五章对形训在中学文言实词教学中的运用展开论述。首先,绪论部分对研究缘起、意义、现状和内容等作了简要的说明。第二章主要介绍高中文言实词的分布与考查情况。一则统计了《全日制普通高级中学语文教学大纲》（2002年版）附录一所列举的120个常用文言实词在新版教材中的分布情况,其次,分析了近五年高考语文全国Ⅰ卷对文言实词考察的方式和特点,由此总结出文言实词教学的重点所在。第三章对高中生文言实词的学习现状进行问卷调查与分析,进而探寻文言实词教学问题背后的影响因素。第四章阐述了形训的基本概念,并分别从文字学、教育学与心理学的角度说明了形训应用于文言实词教学的理论依据,最后介绍了形训应用于文言实词教学的途径。第五章分别从由本义出发构建词义系统、明辨古今异义词、从偏旁推求本义、区别近义词以及了解汉字所蕴含的文化信息五个方面,阐述形训在高中文言实词教学中的具体应用。