傅斯年是我国近现代声名显赫的教育家和教育实践家,从学生时代便对教育针砭时弊,终其一生都在为中国高等教育事业发展出谋献策,尤其是他的教育理念与实践为构建我国近现代高等教育的理想蓝图增添了浓墨重彩的一笔。青年时期的傅斯年就树立了以“教书匠”终其一生的教育理想,他希望通过不断的教育实践与改革实现这一理想。通过历史回顾,可以看到这位教育实践家实现理想的心路历程,在他的职业生涯中先后执教于中山大学、西南联合大学、北京大学与台湾大学,做过北京大学的代理校长,后又担任台湾大学校长。正所谓厚积才能薄发,傅斯年在执教于中山大学与西南联合大学期间积累了丰富的教育经验,在代理北京大学校长与台湾大学校长期间将教育理想与教育经验转化为教育实践。北京大学与台湾大学能够成为享誉全球的知名大学与傅斯年的努力密不可分。他运用办学理念指导并实施了大量的高等教育改革与实践活动,其在长年从事的教育事业过程中形成了大学自治的高校办学理念、学研并行的办学理念以及求真务实的高校改革理念。他的这些理念充满着务实精神。他主张教育独立、教学与研究相结合以及深化通识课程等教育思想为我国高等教育发展做出了不可磨灭的贡献。不但为我国近现代高等院校教育事业的发展提供了历史的经验与反思,还对深化我国近现代教育史研究做出了卓越的贡献,不遗余力地为中国的高等教育事业添砖加瓦。本文第一部分为绪论,作为文章开篇的第一章,主要对傅斯年高等教育办学理念进行整理、归纳和分析,提纲挈领地介绍了本论文的选题缘由、研究目的、研究意义与研究方法等。第二部分为正文,共分为四章。正文部分起始于第二章。概要的分析了傅斯年理念形成的社会背景以及影响傅斯年理念形成的四个重要因素,分别从时代背景、成长与求学经历、良师益友的熏陶、中西文化的影响四个方面进行分析,为全面理解傅斯年的高等教育办学理念奠定了基础;第三章对傅斯年高等教育办学理念进行全面地梳理和分析。包括大学自治、学研并行、求真务实等方面的思想观点。第四章是总结出对我国高校建设有益的几点启示。这些启示对于我国正在处于转型期的高校有着积极和深远的意义;最后一部分为结语,对全文进行概括和总结。