初中道德与法治课堂教学机智强调以教师素质为基础,在引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法、观察时代、把握时代、引领时代的意义的过程中,灵活地处理一些在课堂教学过程中出现的偶发事件,并根据具体的教学情境引导和帮助学生形成正确价值观、必备品格和关键能力的过程。这一概念很好地契合了初中道德与法治课课程标准以及习近平总书记对思政课教师的殷切期望。然而,在实际课堂教学过程中,有些教师只重视知识的传授,认为学生取得高分即可;也有些教师受自身能力素质局限对课堂教学机智理念掌握不足,课堂教学效果不尽人意。因此,研究初中道德与法治课堂教学机智的运用具有重要的理论意义和现实意义。本文以初中道德与法治课堂为立足点,深刻剖析课堂教学机智运用存在的问题和原因,以此提高课堂教学效果,提升教师的专业化水平,实现学生个性化发展,促进学生正确价值观、必备品格和关键能力的养成。本文采用问卷调查法、访谈法、观察法等方式,分析总结出问题所在,并对这些问题产生的原因展开探究;最后从转变传统观念,推动教学机智运用;提升教师素养,增强教学机智实效;引导学生参与,促进教学机智运用;丰富教学模式,完善教学机智运用四个方面提出初中道德与法治课堂教学机智运用的相关策略。