随着云计算、大数据、人工智能等数字技术的不断发展,教育也逐渐向数字化转型。“翻转课堂”、“云班”、“智慧课堂”等新型教学模式不断涌现,也使微课蓬勃发展。近年来虽然微课浪潮势头猛,但大多数教师制作微课仅是为了参加比赛,并没有很好地落实到实际教学中去。此外,大多数微课视频都以讲授型为主,大多数微课资源是针对新授课进行开发的,缺少针对不同学科关键课型进行开发。本文主要运用了文献分析法、问卷调查法以及案例分析法等研究方法。基于文献法,收集、阅读大量相关文献,建立了微课应用于初中数学解题教学的相关理论基础;基于问卷调查和访谈,分别对学生关于微课的看法和数学解题学习相关方面的情况、教师关于微课应用于解题教学的认知进行了解,进一步分析得出学生学习解题的需求、教师对解题微课的认识和态度;基于案例分析法,将解题微课与一线传统解题教学课堂有关培养学生知识结构、思维能力、经验题感的教学部分分别进行对比,分析两者的优缺点。通过本文的研究可以得出以下结论:虽然传统解题教学与解题微课在实现解题教学需求上各有优缺点,但微课能够很好的弥补传统解题教学的缺点:(1)在优化学生知识结构上,解题微课能够弥补传统解题教学对知识复习不及时的缺点,让学生不受时间和空间的限制,在需要复习的第一时间弥补知识结构中欠缺的地方;(2)在培养学生思维能力上,解题微课能够弥补传统解题教学对解题思路展现不充分、不直观、难重复的缺点,让学生能够根据自身理解能力和接受能力以具体的、可重复的呈现方式掌握解题思路;(3)在培养学生经验题感上,解题微课能够弥补传统解题教学讲课内容个性化弱、针对性不高的缺点,让学生根据自身解题学习需求,需要什么学什么,提高解题经验积累的效率,促成经验题感的形成。