教师质量是教育成功的关键影响因素。纵观世界各国教育发展的经验,都将教师教育放在至关重要的位置,致力于优化教师教育项目,不断提高教师培养的质量。美国历来十分关注教师教育的发展,尤其重视职前教师教育的改革,全美各高校精心设计的教师教育项目为中小学提供了一批批优秀的未来教师。为更好地提高教师培养质量,美国教师教育认证委员会(National Council for Accreditation of Teacher Education,简称NCATE)提出了临床实践型教师教育理念,重点强调临床实践的改进,理论课程与实践教学交互,大中小学伙伴关系的建立,致力于提高师范生的实践教学能力。临床实践型教师教育促进了职前教师的培养质量的提升,为之后职前教师培养的改革与发展提供了参考。为响应该号召,全美各地的教师教育项目开始进行广泛地更新工作,许多高校与地方中小学建立了互利友好的合作伙伴关系,中小学越来越成为不断改进未来教师实践能力的基地。本研究试图揭示美国临床实践型教师教育的实施途径,探讨如何培养有效的未来教师。首先,笔者基于多份美国相关权威组织关于临床实践导向相关的教师培养的报告,总结了临床实践导向的教师教育中最核心和最突出的五项关键要素,包括:学习者和学习的中心地位、连贯一致的课程设计、有效的教师教育者、“双向参与”的大中小学合作伙伴关系以及临床实践中数据和证据的使用,这五个关键要素构成了本研究的分析框架。其次,为了进一步挖掘临床实践型教师教育在项目层面上如何运作,本研究使用了案例研究法和比较研究法,以美国圣克劳德州立大学合作教学项目、特拉华大学教师教育项目这两个具有代表性的优秀项目为例,从项目目标定位、项目课程设计、实习指导教师的选拔和培训、大中小学的合作伙伴关系以及基于证据的评价等五个维度进行比较,分析临床实践型教师教育项目在实践中如何体现分析框架中的关键要素。最后,本研究结合我国目前教师培养计划中的不足,提出改善师范生培养工作的启示和建议,包括:关注“以学生为本”的改革理念,对接教师教育目标与基础教育需求;调整课程结构,推动理论与实践课程的连贯与整合;建构专业实践共同体,加强大中小学合作主动性和参与度;加强实习管理,重视实习指导教师的选派和培训;构建循证教育实习评价体系,促进决策的科学化和专业化。