现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,它是构筑终身学习体系的重要手段,在形成学习化社会和促进人的全面发展等方面发挥着举足轻重的作用。近几年,随着Internet的日益普及,利用网络进行远程教育在我国得到了迅速发展,并取得了显著的成绩。网络教育的本质特征就是教师与学生在时空上处于相对分离状态,这就导致学习者在网络学习中必须充分发挥主动性,进行自主学习。再加之目前接受网络教育的大多是走上工作岗位的成人学习者。因此,对成人学习者在网络环境下的自主学习能力进行全面、系统的研究具有极强的理论与实践意义。本文绪论部分阐述了本研究的背景、意义、研究方法和主要内容,并对国内外的研究现状进行了概括和分析。正文部分首先是对网络环境下成人自主学习基本理论的概述,目的是阐述网络环境下成人自主学习的含义、特点,指出网络环境下成人自主学习的要素构成包括成人学习者、教师、网络和网络环境、网络课程,从而为网络环境下成人自主学习能力的探讨、研究奠定基础。其次,对网络环境下成人自主学习能力的形成机制、表现形式和影响因素进行了深入研究。指出基于网络这种特殊的学习环境,它在给学习者的自主学习带来优势的同时也造成了一定的不良影响,由此强调了在网络学习环境下,学习者更应具备的自主学习能力表现在网络操作技能、对信息的选择、判断能力、快速的阅读能力等方面。同时指出影响网络环境下成人自主学习能力的因素主要有内部因素和外部因素。内部因素包括学习者的智力因素、非智力因素、认知结构等;外部因素包括教师、网络环境、网络资源、学习支持服务等方面。再次,通过对网络环境下成人自主学习能力的现状进行调查和分析,揭示出目前成人学习者自主学习能力方面存在的问题,并在此基础上,认为需要从内因和外因、宏观和微观层面着手,提出了有针对性的解决策略。