在中国,越来越早的普及英语教育已经成为一种发展趋势。在传统教学过程中,教师所使用的教学法还较为死板,对学生学习方法的引导、学习兴趣的培养以及各方面英语能力的全面提高也一直是教学中的重点和难点。2000年颁布的《小学英语新课程标准》里的二级要求中提到“能认读所学词语；能根据拼读的规律,读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。”这说明小学阶段的英语学习重心已经从单一的教材学习逐渐转变为重视学生的实际语言运用能力。在英语学习中,词汇学习是英语学习最基本的内容之一。而词汇的记忆将直接影响学生的阅读能力、写作能力甚至是口语和听力的能力。本研究以二语习得的关键期假说与皮亚杰、克拉申等人的研究为理论基础,探讨如何帮助学生寻找和建立一种快捷有效地学习方法。自然拼读法的核心是建立英语字母或字母组合与语音之间的对应关系,它是一种将发音、拼写及阅读相互结合、逐步教授的英语教学法。现在正被越来越多的学者和教师所关注。这种学习方法有助于帮助学生建立字形与发音之间的联系,自然地将单词的发音、拼写以及词义同时记住。同时,自然拼读法结合实际课堂教学,融入游戏、歌曲及角色扮演等多样的教学方法,能够有效地调动学生的积极性,培养其自主学习能力。教师将英语教学与汉语拼音的正迁移有效的结合起来,避免了学习国际音标带来的困扰和问题,提高学生单词记忆的能力,同时促进各项语言技能的发展。本研究的实验对象是西安某小学二年级两个班的学生,共五十人。实验期限为十八个周,实验内容主要有：自然拼读法基本知识讲解和短文阅读。实验过程包括三部分：前测,自然拼读法教学,后测。通过对前后测的分析得知,试验组的学生英语成绩有了明显提高。对学生的访谈中得知,试验组的学生对英语学习更感兴趣,更愿意积极参与到英语学习中。因此,本次研究得出结论自然拼读法对小学英语教学是有效的。