词串指的是出现频率极高、结构不一定完整、连续的多词结构。它作为一种使用频率高、分布范围广的短语研究单位,是语言使用中的一种普遍现象,体现着语言使用的总体状况。语料库语言学的发展丰富了词串研究的内容。然而,目前的研究多以英语学习者和本族语者在学术英语写作中使用的词串为研究对象,进行单独研究或对比研究。对非学术英语写作尤其是不同水平非英语专业大学生写作中词串使用情况的研究较少。而对不同水平英语学习者的词串使用特点进行比较研究对于英语写作和教学而言都有重要意义。鉴于此,本研究基于中国学习者英语语料库CLEC中的ST3大学英语四级子语料库,采用Biber et al.（1999）和王丽、李清婷（2014）的结构分类标准,Biber,Conrad and Cortes（2004）的功能分类标准以及黄开胜（2015）的词串误用分类标准,对不同水平非英语专业大学生写作中的词串使用特点进行对比。本研究根据大学英语四级写作成绩将ST3语料库分成高中低三个水平组,借助语料库分析软件Ant Conc 3.5.8分别在三个水平组中提取3-5词长度的词串,然后根据前人的框架进行分类以考察不同水平非英语专业大学生写作中词串使用特征的异同,并对以下三个研究问题进行分析:1)不同水平的非英语专业大学生在写作中词串使用的结构类型有何异同?2)不同水平的非英语专业大学生在写作中词串使用的功能类型有何异同?3)不同水平的非英语专业大学生在写作中词串误用类型有何异同?研究结果显示:在大学英语四级写作中,不同水平组的学习者在词串的使用上既有相同点也有差异性。一方面,不同水平组在词串使用方面有相同之处:（1）在结构上,三个水平组都出现了动词词串使用过度,名词词串、介词词串以及从句词串使用不足的情况。（2）在功能上,立场词串所占比重最大,其次是语篇组织词串;对于指称词串,三个水平组都出现了使用不足的情况。（3）在词串误用上,语法误用都多于功能误用;其中,形态误用数量最多,其次是情景误用,结构或功能不完整比例最小。另一方面,不同水平组在词串使用上也存在差异性:（1）在结构上,词串结构数量和频率与其语言水平成正比,高水平学习者比中低水平学习者使用的词串种类更多,频率更高,体现在名词词串上尤其明显。（2）在功能上,对于立场词串和指称词串,水平越高,词串使用越丰富、频繁;对于组篇词串,高水平组相对于中低水平组使用的词串更加丰富多样,文章的逻辑性和紧凑感更强。（3）在词串误用上,高水平组相对于中低水平组在词串误用的数量和频率上明显减少,但并没有达到显著性差异。上述研究结果为非英语专业大学生写作中的词串使用和大学英语词串教学提供了启示,有助于提高非英语专业大学生的写作水平。此外,虽然本研究有一定的理论意义和教学价值,也难免存在一定的局限性。本文在此基础上对未来相关研究提出了建议。