我国自1978年恢复高考以来，高考作为我国最重要的一项考试制度，在为维护社会稳定、为高校选拔合格人才、为人们提供一个公平竞争的环境、为促进中小学生努力学习方面都发挥了不可替代的作用。我国的高考改革自1985年全面展开以来就一直成为人们关注的热点问题，在改革推进的过程中，各种价值观共生、交织、摩擦和碰撞。价值取向作为理性层面的行为取向，有制约人们实践活动的巨大功能。因而，以何种价值取向为依据决定了当前和今后高考改革的方向。高考改革究竟应依据一个怎样的价值取向，何去何从不得不引起人们的思考。当前对高考的研究很多，但大多集中于对高考功能的研究和对具体改革政策利弊的探讨，而对影响高考改革政策的深层因素，即改革所依据的价值取向的研究很少。本论文正是以当前高考改革的价值取向作为研究的主题。当前高考改革价值取向的确立必然要以当前的时代发展为现实依据，要从历史的发展中吸取经验教训，要从他国的发展中得到启示。所以本研究以辨正唯物主义和历史唯物主义为指导，通过纵向地对我国高考改革的历史、现状及横向地对国外招考制度的发展演进进行梳理、分析，探寻出蕴含其中的价值取向演变趋势，同时结合我国当前的社会发展和教育发展现状，探讨了我国当前高考改革所应依据的价值取向，对该问题做出了一个较为系统的研究。对这一问题从横向与纵向两个维度同时展开研究是本研究在研究方法上的一大特色。 论文内容主要为三个部分：第一部分从历史的视角分析了1985年以来我国高考改革在价值取向上的两点明显变化趋势：内容上能力立意的确立和高考人文关怀的增强。同时指出了改革在价值取向上引起人们争议的三个方面：公平性、高考功能和对考生能力的价值定位。第二部分从国际比较的视角探讨了国外高校招考制度发展中价值取向的三大共同发展趋势：追求教育公平；以人为本；立足本土，循序渐进；在第三部分中，通过前两部分中对我国高考改革历史的分析和对他国招考制度发展的比较，从中得出可借鉴之处，并结合我国当前高考改革价值取向确立的现实依据，即我国当前政治、经济、文化背景和教育发展状况，本研究就我国当前高考改考所应确立的价值取向提出了自己的研究结论：首重公平、适才录取、结合国情，政策切实可行；并在此基础上提出了相应的四点具体改革建议以望能促进上述价值取向的实现。