新一轮基础教育课程改革要求课堂改变原有的形态,转变传统的教学方式,倡导互动教学。然而,由于受传统课堂教学评价标准的影响与束缚,课堂上的师生互动有效性方面仍有较多不尽如人意的地方,制约着中学生物学教学的改革与发展。因此,在现代教学理论的指导下,寻找一种有效的课堂互动模式,使教学互动由形式互动走向实质互动是本课题的出发点。本文在学习明确了新课程理念下开展互动教学的意义后,对互动卡片教学法的相关概念进行了界定,论述了有关理论依据,并介绍了国内外的研究进程和现状；在论文的主体部分,通过问卷法调查了中学生物学课堂教学中互动情况,在总结调查结果的基础上,有针对性地提出并实施了互动卡片教学法,以逐步实现教师教学方式和学生学习方式的转变。在研究中,选取浙科版的高中生物学教材,以浙江省龙港高级中学2个平行文科班为研究对象,进行了一学期互动卡片教学法的实践。在实验前后进行访谈与问卷调查,同时对实验组和对照组进行前测和后测,测量指标包括学生的学习兴趣、学习心理、学习能力、合作交流、学业成绩等方面。所得数据均采用SPSS11.5软件进行统计处理,从定性和定量两方面对互动卡片教学法的应用效果进行评价。互动卡片教学法运用于高中生物学课堂教学后,通过调查和对实验结果的分析,得出结论：1、提高了学生学习兴趣,增强学习信心和学习动机；2、促进学生之间的合作交流；3、提高学生的学习成绩；4、促进学生学习方式的转变；5、有利于教师教学方式的改变,有助于教师的成长；6、但对提高学生学习能力效果不明显,有待进一步研究。另外,本研究还探讨了如何将教学实践过程中积累起来的各类卡片加以整理优化开发出具有特色的课程资源。最后提出本研究存在的问题与不足和对后续研究的一些建议。