【摘 要】
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词汇教学在英语教学中起着重要的作用。然而,在实际的教学中,词汇课相对枯燥,课堂活动缺乏创新,所以我国初中生的英语词汇学习现状并不乐观。而多模态教学模式可以利用多媒体技术来调动学生的多种感官,使学生在课堂学习中更加活跃。本研究将多模态教学模式和初中英语词汇教学相结合,并围绕以下几个问题展开论述:1.多模态词汇教学模式能否提高初中学生的词汇学习成绩?2.初中生对多模态英语词汇教学所持态度如何;3.多模
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词汇教学在英语教学中起着重要的作用。然而,在实际的教学中,词汇课相对枯燥,课堂活动缺乏创新,所以我国初中生的英语词汇学习现状并不乐观。而多模态教学模式可以利用多媒体技术来调动学生的多种感官,使学生在课堂学习中更加活跃。本研究将多模态教学模式和初中英语词汇教学相结合,并围绕以下几个问题展开论述:1.多模态词汇教学模式能否提高初中学生的词汇学习成绩?2.初中生对多模态英语词汇教学所持态度如何;3.多模态词汇教学模式能否增强初中学生对英语词汇学习的兴趣?为了探究上述问题,在许昌市某中学进行了四个月的实验。实验对象来自七年级,每个班各40人。1班是实验班,采用多模态教学模式,2班是对照班,采用传统教学模式教授词汇。研究者主要采用测试、问卷调查以及访谈对研究问题进行探索,并用SPSS 19.0对数据进行统计分析。研究发现:首先,测试后,对照班学生的词汇成绩远远低于实验班,说明多模态词汇教学模式可以提高初中生英语词汇成绩。其次,问卷结果反馈出多模态词汇教学模式让学生在多模态词汇课堂上能够更好地集中注意力。因此,学生对于这种模式持肯定态度。最后,通过访谈,笔者发现在多模态教学模式下,初中生认为词汇学习不再枯燥无味,并且他们可以轻松地完成词汇学习和运用单词,因此可以得出多模态词汇教学模式下,初中生的词汇学习兴趣得到提升。
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