为了实现民族复兴,中国政府将在未来5年间继续发展职业教育。国家的目的就是培养无数的高素质技能型人才。那么,在这样的前提下,高职院校有责任把每个学生都培养成为具备国际化和专业化特色的人才。但是,从另外一方面来看,随着中国职业教育的进一步发展,扩招也在不断继续。这就导致了生源质量的参差不齐,特别是学生的英语素质。高职学生大部分英语不好,有些学生学习动力不强,有些缺乏学习的兴趣,还有很大一部分学生英语很差,他们中有些人甚至放弃了英语学习。这就给高职英语教学带来了很多压力。但是不论遇到怎样的困难,作为英语教师,我们都应该努力寻求解决方法,帮助学生们提高英语学习和其他能力。自从1950年以来,非智力因素的研究就已开始。进入20世纪60年代,对于二语习得的研究更加深入,学界更加重视学习者本身和非智力因素的研究。到了20世纪80年代,非智力因素的影响引起了很多中国研究者的注意,他们肯定了非智力因素对二语习得的影响。本文通过调查分析高职学生英语学习的客观现状,着重探讨非智力因素在高职学生英语学习中的作用,例如性格、动机和兴趣在二语习得中的作用,并对学生的学习策略进行研究,旨在提出有效的方法,以刺激高职学生学习英语。本文研究的两个核心问题是：(1)影响高职学生英语学习的非智力因素。虽然非智力因素有很多,但本文着重研究性格、动机和兴趣。此外,本文还对学生的学习策略进行了研究；(2)基于对性格、动机和兴趣、以及学习策略的分析,通过实证研究的方式,提出促进学生英语学习的对策。本文采用问卷调查的方法,对笔者所在的重庆航天职业技术学院200名学生进行调查,在此基础上提出了一些教学建议,以帮助高职学生提高英语学习的效率和水平。本文采用了4个调查问卷,分别从个性、动机、兴趣和学习策略四个方面进行调查研究。结果显示,高职学生学习英语的动机主要仍是工具性的,大部分学生学习英语的目的就是通过考试。因此,大部分学生缺乏学习兴趣,没有学习策略意识。有些学生尽管性格外向,但不重视英语学习,并缺乏足够的学习毅力。为了帮助高职学生提高英语学习的效率和水平,英语教师应该重视非智力因素对学生英语学习的影响。根据上述这四个调查,作者提出了相应的教学建议,以培养学生建立有利于英语学习的个性,激发学生的动机,培养学生的学习兴趣,帮助他们寻找到合适的英语学习策略。本文由五章组成。第一章“引言”主要介绍了高职英语教学现状,二语习得的几个主要基本概念,以及非智力因素和英语学习的关系。第二章介绍了影响英语学习的内因和外因。第三章着重调查分析了高职学生的个性、动机、兴趣和学习策略及其对英语学习的影响。第四章则针对第三章讨论的非智力因素以及学习策略,提出相应的促进英语教学的方法,即帮助高职学生养成良好的英语学习性格,激发学生对英语的学习兴趣,调动学生英语学习的动机,帮助学生找到适合自己的英语学习策略和方法,以提高他们英语学习的效率和水平。第五章“结语”总结了本文的主要研究结论,在此基础上提出了一些教学建议,并对未来研究加以展望。