随着小学数学新课程改革的逐步推进,农村贫困地区小学数学新课程实施过程中所呈现出来的问题,不得不引起广泛的关注。面对当前农村义务教育阶段小学数学课程实施的现状,农村特殊的环境给农村小学数学新课程的实施带来了诸多问题,教师素质观念的落后、教师教学没有具体的计划目的、学生基础薄弱、教育经费投入不足、社会支持不够等原因,造成了农村小学数学教育与城市小学数学教育的不均衡发展。在农村小学数学新课程实施中,教师是最直接的参与者,学生是最终的受益者,他们是不是会适应小学数学新课程是决定课程改革能否成功的关键。因此农村小学数学新课程实施现状如何,教师及学生在新课程实施过程中存在哪些问题,制约新课程实施的关键因素有哪些,怎样让教师和学生更加适应新课程的实施,这是我们教育工作者所面对的重要议题。本文以河北省盐山县为例,具体针对农村小学数学新课程实施状况进行研究。研究内容主要包括六个部分,第一部分是绪论,包括问题的提出及研究意义、国内外相关研究综述、研究的思路与方法、研究的创新点。第二部分小学数学新课程概述,包括数学概念的界定、小学数学新课程的性质和地位、目标与特点等。第三部分小学数学新课程实施概述,界定了课程实施与小学数学课程实施的概念,指出了小学数学新课程实施的理论基础,分析了影响小学数学新课程实施的因素。第四部分具体对盐山县农村小学数学课程的实施现状进行调查与分析,采取了问卷调查和访谈法,对小学数学新课程实施的现状、问题进行描述,并分析了问题的原因。第五部分从农村小学数学教师、农村小学学校、教育行政决策部门以及农村学生家长等方面提出了对应的促进小学数学新课程实施的策略与建议。希望通过研究更好地促进河北省农村小学数学新课程的实施与发展,进一步带动农村小学的教育。最后一部分是结语,对全文进行归纳总结,并指出研究的不足和日后研究的突破点。