延边是全国最大的朝鲜族聚居地,汉语教育显得十分重要,良好的汉语教育不仅可以为学生在日后的学习打下坚实的基础,也可以对日后的工作提供便利。汉语教学包括基础知识、口语交际、写作和阅读,其中阅读又包括课内阅读和课外阅读。但由于汉语作为朝鲜族学生的第二语言,无论学习还是教都有一定的难度,相比汉族学校,朝鲜族学生缺少良好的语言环境。对于朝鲜族学生来说,接触汉语最多的途径就是阅读。汉语课外阅读一直是汉语教学中的重点和难点。本文以对延吉市六所朝鲜族中学的汉语课外阅读为研究对象,共发放问卷418份,回收有效问卷404份,试图解决教师评价流于表面、学生汉语能力不平均、学生不制定阅读目标和计划;阅读方式单一等问题。但是调查结果显示延吉市朝校八年级的汉语课外阅读取得了一定的成效。本论文共分为五章,第一章为绪论,包括研究的目的和意义、研究现状、主要概念界定等方面。第二章为朝鲜族初中汉语课外阅读的理论依据。第三章和第四章为论文的主体部分,第三章为课外阅读现状的调查及分析。第四章从有效性两方面进行分析,研究发现:教师指导、评价,学生制定目标和计划、严格执行计划、父母经常阅读会对学生的课外阅读产生积极影响。此外,阅读效果并非随着阅读时间的增加而一直提高,在15-30分钟阅读效果最佳,当阅读时间超过30分钟后效果将大打折扣。第五章针对调查中的问题以及朝鲜校学生的特殊情况,从学校、教师、学生、家庭四个方面提出相关建议:学校方面,建议加强图书室的建设、支持学生的课外阅读、定期制定课外阅读的方案;教师方面除了一些常规性的建议以外,针对朝鲜族学校的特殊情况提出建议;学生方面建议培养阅读兴趣、通过交流提升自身汉语能力、养成良好的阅读习惯、严格执行阅读计划、学会运用多种阅读方式;家庭方面建议家长在家中营造良好的阅读氛围、创造良好的汉语环境以及及时监督学生的阅读进度。希望可以对延吉市朝鲜族八年级课外阅读水平的提高提供一定的借鉴和参考。