从2001年基础教育课程改革至今十多年来,人们对基础教育课程教材进行了广泛的研究。但教育研究工作者在研究教材时通常更注重对教材编写理论、教材内容等的研究,而甚少把关注点放在插图的研究上。插图作为教材的第二语言,在教材中起着重要的作用,因此对教材进行插图研究有着巨大的价值和现实意义。通过对中外教材插图的比较研究,获取优秀的设计经验,以期为我国中学生物学教材插图设计及其使用提供借鉴。本文选取中国人民教育出版社出版的义务教育生物学系列教材和美国培生教育集团(Pearson Education)出版、浙江教育出版社翻译使用的美国初中主流理科教材《科学探索者》(Science Explorer)系列中的生物学部分教材为研究对象,运用文献研究法、统计调查法和比较分析法等方法作为主要研究手段,对两版教材的插图进行统计与分析,探寻教材插图的规律和特色。研究内容由五部分组成,第一部分是绪论,绪论介绍了研究的缘起和意义、研究对象和方法以及国内外对于教材插图的研究现状。第二部分是教科书插图的理论研究基础,包括相关概念辨析、相关学习理论、教科书插图的分类、教科书插图的使用策略等四方面的内容。第三部分是本研究的核心环节,对中美两国初中生物学教科书插图进行统计与分析,主要是对两国教科书插图概况进行分析说明并根据不同的分类方式,对中美教材进行分类统计分析,找出中美教科书插图数量和类别的差异,分析其蕴藏的编写思想。第四部分是通过选取中美教科书中的典型课例以及特色栏目对二者的插图进行特色分析与比较。第五部分是结论与建议。通过对中美教材插图的比较研究发现,两国教材既有一些共同点,但也存在一些较大差异。同时通过比较发现美国教材插图具有一定的优势,中国人教版教材插图设计存在一些不足之处。最后,从教材插图的编制和教师使用插图教学两方面提出了一些建议。